El panorama de acceso a la educación media superior en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para el ciclo escolar 2024-2025 se ha tornado particularmente desalentador para miles de aspirantes. Datos recientes del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), derivados de los resultados del examen ECOEMS 2026, exponen una cruda realidad: la competencia por un lugar en los planteles de la máxima casa de estudios es feroz, con tasas de rechazo que alcanzan niveles alarmantes.

La Prepa 6, un Filtro Brutal

El Plantel 6 de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), conocido como Antonio Caso, se erige como el principal verdugo de aspirantes. Según el análisis del IMCO, esta emblemática institución rechazó a un asombroso 94.4% de los jóvenes que buscaron un espacio en sus aulas. Esto significa que, de cada 100 estudiantes que presentaron el examen con la esperanza de ingresar, solo seis lograron superar el corte. Una cifra que subraya la exclusividad y la demanda extrema que caracteriza a este plantel.

La ENP en su conjunto presenta cifras preocupantes. Le siguen de cerca la Prepa 9, con un 94.2% de rechazo, y la Prepa 2, que dejó fuera al 91.4% de los aspirantes. Otros planteles de la ENP, aunque con porcentajes ligeramente menores, también reflejan una alta barrera de entrada: la Prepa 3 (78.2%), Prepa 5 (77.7%), Prepa 1 (75.1%), Prepa 4 (73.2%) y Prepa 8 (67.9%). En contraste, la Prepa 7 se presenta como la opción menos restrictiva dentro de la ENP, con una tasa de rechazo del 55.5%, aunque sigue siendo un número considerable.

El CCH, un Panorama Distinto pero Competitivo

El Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), otra de las vías de acceso al bachillerato de la UNAM, presenta un escenario diferente, aunque no menos competitivo. El CCH Oriente lidera las cifras de rechazo dentro de este subsistema, con un 77.7% de aspirantes no admitidos. Le siguen el CCH Azcapotzalco (67.7%) y el CCH Naucalpan (65.1%).

Sorprendentemente, los planteles CCH Vallejo y CCH Sur registran las tasas de rechazo más bajas no solo dentro del propio CCH, sino en todo el sistema de educación media superior de la UNAM, con un 50.7% en ambos casos. Si bien esta cifra es significativamente menor que la de los planteles de la ENP, aún implica que la mitad de los aspirantes son rechazados, lo que evidencia la persistente alta demanda.

El Atractivo del Pase Reglamentado

La UNAM, gracias a su prestigio académico y a la posibilidad de acceder a licenciaturas mediante el pase reglamentado, se consolida como una de las opciones más codiciadas por los jóvenes mexicanos. Este sistema, que permite el ingreso directo a estudios superiores bajo ciertas condiciones académicas en el bachillerato, eleva exponencialmente la competencia por los escasos lugares disponibles en sus preparatorias y CCH.

La alta demanda y las consiguientes tasas de rechazo no son un fenómeno nuevo, pero las cifras del IMCO para el ciclo 2024-2025 ponen de manifiesto la creciente brecha entre la capacidad de la UNAM y el número de jóvenes que aspiran a formar parte de su comunidad estudiantil.

Un Déficit Nacional de Espacios en Bachillerato

Más allá de la competencia interna de la UNAM, los datos del IMCO arrojan luz sobre un problema estructural más amplio: el déficit de cobertura en la educación media superior a nivel nacional. La abrumadora cantidad de aspirantes que buscan un lugar en la UNAM, y la consecuente exclusión de miles, es un reflejo de la falta de espacios suficientes en otros subsistemas de bachillerato.

El IMCO estima que alrededor de 2.5 millones de jóvenes en México se encuentran fuera del sistema de bachillerato. Esta cifra es un llamado de atención urgente para las autoridades educativas, quienes deben enfocar esfuerzos en ampliar la oferta educativa y garantizar la creación de más espacios de calidad que permitan reducir esta brecha y ofrecer oportunidades a una mayor cantidad de estudiantes.

La situación actual, marcada por altas tasas de rechazo en instituciones de gran prestigio como la UNAM, evidencia la necesidad imperante de políticas públicas que fortalezcan la infraestructura educativa y diversifiquen las opciones de bachillerato, asegurando así que el acceso a la educación sea un derecho cada vez más universal y menos un privilegio.